【學美-平鎮幼兒園】丘陵上的客家幼兒園 The hakka kindergarten in hills

緣起．．．
因 學美．美學 計畫，而產生美的 漣漪

孩子需要的教育是啟發，而不是給予。
「啟發」是開創未來 , 「給予」它就變成過去

每個人都有能
讓夢想成真的童話

---沃爾特.班傑明---

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整體規劃與設計理念 Development Concept

設計以「丘陵上的客家幼兒園」為核心概念，從地理、文化與兒童行為出發，整合環境精神與教育功能，從「文化地貌 × 美學 × 兒童」三者交會點出發，建構可自由探索、充滿文化內涵又極具美感，打造出一座真正屬於孩子的學習樂園。

文化脈絡 地景意象

因遷移與居住，「丘陵」為客家文化中的重要象徵，承載著適應力、生命力與家園感。「丘陵即龍脈」為設計基底，將戶外地形起伏轉化為孩子的遊戲地景，讓文化意涵自然嵌入生活經驗。

色彩美學 空間氛圍

延續客家「藍衫」精神與「簡樸內斂」的特質，色彩上採用低飽和度大地色系為基底（如藍灰、綠灰與紅磚色），搭配亮眼點色如嫩黃與青綠，營造沉穩中富童趣的學習環境。這樣的色彩語言，不僅尊重文化，也貼近孩童的感知節奏。

視覺標誌 辨識系統

園所標示、空間分區與班級牌設計，皆以簡約自然語彙出發，融入山形線條與自然色塊，使辨識系統兼具美感與實用性，降低孩子的認知負擔，同時提升環境親和力。

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戶外空間 Outdoor Space

－改造前－

改造前的戶外空間為硬質水泥鋪面與老舊遊具構成，地坪凹凸不平，亦缺乏遊戲多樣性與安全性。塑膠罐頭遊具限制學生想像。

列為客家示範幼兒園，但無清楚之意象及規劃。人車動線混雜，入口空間使用效益不彰。 

－改造中－

－室外轉化後－

從水泥硬地到「丘陵綠丘」，以「丘陵意象」為戶外設計的核心概念。

這裡不再是標準化的遊樂場域，重塑地貌，打造出一座由高低起伏、草丘、原木與涵洞管構成的自然遊戲場。
邀請孩子自行定義玩法，自由探索、奔跑、躲藏、發現。

導入可食地景與在地植物，如嘉寶果、四季桔與迷迭香，讓孩子在遊戲中也能接觸到自然與生活的共鳴。

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室內空間 Indoor Space

－改造前－

校舍原有的空間格局老舊、封閉，走廊狹長昏暗，孩子僅能在其中嬉戲，造成視線受限、活動受阻，容易碰撞受傷。

餐廳－天花板壓迫、空間閒置未被利用可惜。

－改造中－

－室內轉化後－

從封閉走廊到開放流動的學習場域，除了將空間重塑、將牆面打通引入自然光，整體色彩選用「客家藍」作為精神象徵，搭配「山丘綠」、「霧白灰」、「原木色」等自然低飽和色彩組合，塑造平靜、溫潤且具識別性的空間感知，不只好看，更具文化記憶連結與情緒安撫功能。

空間線條以圓弧造型與柔線曲面為主，避免尖銳結構產生威脅感。牆面與櫃體邊界皆做倒角與圓角處理，搭配色塊模組劃分，產生「層層遞進」的節奏感，讓孩童在移動過程中，自然切換場域角色。

吸音天花板，有效吸收聲音、避免共鳴，打造清朗的聲音環境。
引入自然光與圓角色塊節奏，並穿鞋區鞋櫃統一色彩辨識方式，讓小朋友提高認知辨識。

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美感 × 地景 × 文化記憶

讓孩子在文化中長大，讓設計成為他們美感的起點

我們以「文化作為空間設計的底層語言」，將丘陵地貌、客家精神與台灣氣候條件，轉化為場域中的設計策略。

戶外入口、地景與花草果樹種植，皆來自地方生活的記憶；而室內色彩、造型與動線則讓孩子從感官出發，體驗文化與自然的存在感

這不只是一座幼兒園，更是一個文化發芽的場域。孩子從這裡開始，學會在丘陵起伏中奔跑、在自然遊戲裡合作，也在無形之中體會色彩、材質與空間節奏的美好。

氛圍團隊以專業的美學語言，轉化文化精神為孩子生活中的日常細節與感動時刻。

設計不只是形式，而是生命與學習的承載；文化不只是記憶，而是能被生活延續的節奏。

【國小資源教室】教室的模樣，回應每一種使用的日常

長期作為特殊教育的重要場域，承載著教學、陪伴與支持的多重角色。隨著課程型態與教學需求的發展，氛圍針對空間進行優化調整，讓教室在安全性、光環境與整體機能上，更加貼合日常的使用節奏。

教室的模樣，

回應每一種使用日常

四維國小資源教室空間優化紀錄

從空間的「美學」與「機能」出發，重新梳理教學場域應有的節奏與感受。設計不只是回應使用上的需求，更是在細節中打造一種穩定、安心且具溫度的學習氛圍。從光線、色彩到家具比例與動線安排，每一處調整都根基於專業判斷與現場經驗，並透過電線重配與照明優化，提升整體的安全性與視覺秩序。讓學習在柔和而有層次的空間中自然展開，是我們對美感與實用並重的雙重詮釋。

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從現場理解開始，調整更符合教學節奏的空間條件

氛圍團隊在設計時，透過與學校的溝通與現場觀察，理解空間在實際操作上的細節需求。以整合機能、空間分區、營造氛圍為核心，凸顯出教學模式與強化行為互動特點。

隨著教學方式的演變與設備應用的多元，校方希望透過這次機會，進一步優化空間的基礎條件，讓教室更符合當代教學現場的步調。

（△ 上圖為裝修前）

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以安全與穩定為首要考量，細節藏在施工中

以「穩定、安全、耐用」為優先原則。

在電力與線路配置上進行全面整理，整合過往使用中逐漸混亂的插座、網路與弱電系統。重新配置迴路與面板，也讓未來使用與維護更加清楚直觀。

油漆全室選用兒童專用無毒塗料，包含天花與牆面皆經批土修補與均勻施工，確保教室內的空氣品質與表面安全。

天花板則配合照明與吊扇更新，選用吊桿式軌道燈，強化空間整體亮度並改善原本燈源死角。

吊扇則強化空氣循環，避免悶熱滯氣情況，提升學生的舒適度與專注力。

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設計不是為了表現，而是讓美感自然發生

完工後的教室，有著安靜但不沉悶的光線、低彩卻富有層次的色調，以及柔軟而具彈性的桌面曲線。整體空間不喧嘩、不浮誇，卻在視線流動與身體行走之間，展現出細膩的節奏與呼吸感。

色彩與光影自然銜接，讓空間維持開闊感的同時，也保有適度的包覆性，讓孩子與教師能自在地聚焦、交流、轉換。設計並不以華麗造型取勝，而是藏在每一次移動中的順暢感、每一次使用時的輕鬆與安心裡。

這是一種輕柔但確實存在的美學，靜靜地陪伴著日常的教與學。

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回應，是空間設計最根本的價值

我們相信，設計的價值不在形式，而在於是否真正聽見了使用者的聲音。每一項改善的背後，
都是一種對「日常」的照顧與支持。而這些，正是我們持續投入公共空間設計的動力來源。